金英善--目標(biāo)，人生的燈塔

目標(biāo)，人生的燈塔
——公成旭成長的點(diǎn)滴足跡

高中階段，對一個(gè)學(xué)生來說，不僅是在知識(shí)上突飛猛進(jìn)的時(shí)期，更是形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段。 怎樣才能讓學(xué)生在短暫而又關(guān)鍵的三年內(nèi)既完成繁重的學(xué)業(yè)，又學(xué)會(huì)開拓自己的人生之路呢？我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，學(xué)會(huì)制定人生各階段的目標(biāo)是一個(gè)根本性的工作。我在1999年至2002年的三年的班主任工作實(shí)踐當(dāng)中就是這么做的，使得那一屆的畢業(yè)生不僅在高考中取得了優(yōu)秀的成績，也在現(xiàn)今的社會(huì)生活和工作中走得很穩(wěn)健。其中，公成旭同學(xué)當(dāng)年以全市理科狀元的成績考入了清華大學(xué)，四年之后，他還以保送生的資格在清華大學(xué)完成了研究生學(xué)業(yè)，現(xiàn)在在北京工作。本文試圖就公成旭成長的經(jīng)歷，探究一下“目標(biāo)”在培養(yǎng)學(xué)生過程中的重要性。

一 、撒播種子。

公成旭于1999年9月升入我校，編入高一·六班，由我擔(dān)任班主任。我在開學(xué)初的“就職演說”中說：“我發(fā)現(xiàn)你們當(dāng)中有幾顆閃亮的鉆石，我還想再培養(yǎng)清華大學(xué)生！”（注：在我擔(dān)任的93屆學(xué)生中有考入清華大學(xué)的。）我想利用皮革馬利翁效應(yīng)來啟迪學(xué)生，給學(xué)生以信心和目標(biāo)。這番話就像蒲公英的種子，就看哪個(gè)學(xué)生讓它在自己的心田里生根發(fā)芽。我認(rèn)為，一名教師的工作成績不能以培養(yǎng)了幾個(gè)清華北大生為評價(jià)指標(biāo)，但是，考入清華北大也不完全是個(gè)人行為。如果把有志考清華北大的學(xué)生比做一棵好苗子的話，那么良好的班級就是培育這棵苗子的土壤，離開肥沃的土地，再好的苗子也不可能成為棟梁之材。

二、設(shè)定目標(biāo)。

剛剛升入高中的學(xué)生沒有幾個(gè)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更何況是人生目標(biāo)。如果問他們要考什么大學(xué)，將來要做什么樣的人，沒有幾個(gè)能脫口回答上來。正所謂目標(biāo)茫茫，日子匆忙，前途迷茫。所以，指導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的志向、制定一個(gè)具體的目標(biāo)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因?yàn)樾貞汛笾?，是一個(gè)人成才的必要因素。毛澤東主席上學(xué)時(shí)取名為“子任”，取“天下興亡為己任”之意；周恩來有“為中華之崛起而讀書”的誓言。樹立大志能夠產(chǎn)生三大效應(yīng)：一，巨大的動(dòng)力效應(yīng)；二，持續(xù)發(fā)展效應(yīng)；三，總聚焦效應(yīng)。

 公成旭把考入清華做為自己高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是有故事的。有一天他母親來電話了解孩子在校情況，我說：“你兒子是考清華的料。”他母親為之一震，隨即有點(diǎn)退卻。家長的這種反應(yīng)也屬正常，因?yàn)楣尚竦闹锌汲煽儎倝蚨袖浫》謹(jǐn)?shù)線，如果他能夠考上清華，那么撫順市該有多少清華學(xué)子！他能不能真的考上清華，我也不是十分有把握，但有一點(diǎn)是可以肯定的 ，那就是只要努力，學(xué)生就無怨無悔；就會(huì)有收獲。

僅僅讓母親向往清華是不夠的 ，還得讓他本人有考清華的想法。在入學(xué)一個(gè)月后的校學(xué)生會(huì)干部競選時(shí)，他在我的鼓勵(lì)下第一次公開了自己考清華的目標(biāo)。我跟同學(xué)們講清華，是想讓學(xué)生們明白，班級里能夠出現(xiàn)清華大學(xué)生，是班級整體素質(zhì)的體現(xiàn)，只有學(xué)風(fēng)正、團(tuán)結(jié)、快樂、和諧的班集體才能孕育出國家的棟梁之才。

高一市統(tǒng)考中，公成旭進(jìn)全市前三百名，比中考有了進(jìn)步，我及時(shí)鼓勵(lì)他，他也產(chǎn)生了很大的信心。有一次我們談話時(shí)他說：“老師，我看考清華也沒什么難的?！闭勗捴形伊私獾剿姷搅艘粋€(gè)文革前的清華學(xué)子，此人外貌并不出眾，這給公成旭帶來了信心。原來他把清華看得太高了，把清華神化了。我知道他心中有了參照物，目標(biāo)具體化了，就趁機(jī)指導(dǎo)他把目標(biāo)寫出來。同樣的目標(biāo)，說出來和寫出來其意義是不一樣的。人們在制定目標(biāo)的過程中，會(huì)產(chǎn)生一種我要付諸行動(dòng)的堅(jiān)定信念，盡管是短短的幾個(gè)字，在寫的時(shí)候，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出很多形象，有自己達(dá)到目標(biāo)時(shí)的自豪、快樂、激動(dòng)的模樣；有完成計(jì)劃后帶來的經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)上的實(shí)惠；還有自己克服困難一步一步向目標(biāo)邁進(jìn)的模樣；這些畫面在腦海中浮現(xiàn)的次數(shù)越多，你的決心就越堅(jiān)定。

公成旭把要考清華的志向說出來了也寫出來了 。但是，由于他的認(rèn)識(shí)不深刻，考清華大學(xué)的目標(biāo)有時(shí)成為他的動(dòng)力有時(shí)反而是壓力。他的心理也不完全是平靜愉快的。他自己真正把考清華當(dāng)作自己的目標(biāo)，是在他高二時(shí)參加暑期北京夏令營活動(dòng)后。當(dāng)他看到實(shí)物化的清華，看到清華學(xué)子后，他深埋在內(nèi)心的潛能被激發(fā)出來了。當(dāng)營員們在清華校園發(fā)出一片贊嘆聲時(shí)，他說：“考上來不就得了嘛！”剎那間，同學(xué)們都驚呆了。我當(dāng)時(shí)沒有在場，是后來聽說的，但是我感覺到了公成旭要發(fā)奮了，要拼了，因?yàn)檫@可是他發(fā)自肺腑的誓言??！他終于看到了實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)，看到了目標(biāo)的迷人之處，也實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)到主動(dòng)到全身投入的轉(zhuǎn)化過程；他也更輕松了，就好像蛹變成了蝶。從此他的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)更加刻苦了 ，抵御誘惑的能力也提高了，做到了不用揚(yáng)鞭自奮蹄了。當(dāng)目標(biāo)喚醒學(xué)生內(nèi)心的巨人時(shí)，他的能量是不可估量的。除了正常的體育活動(dòng)及日常生活以外，他把一切精力都投入到了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不再是為父母老師交差的事了，他的成績蒸蒸日上，從年部的第五名到穩(wěn)居年部第一名，學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍。

公成旭制定目標(biāo)的過程可以分為三個(gè)階段：被動(dòng)期，模糊期，主動(dòng)期。從中可總結(jié)出以下三點(diǎn)：

目標(biāo)要合理，可以定得稍高一點(diǎn)，但一定要符合學(xué)生實(shí)際，要尊重學(xué)生意見，不能一味地按照家長或某位師長的意愿。否則，學(xué)生自身不會(huì)認(rèn)可目標(biāo)，也就不行動(dòng)或行動(dòng)不主動(dòng)。
目標(biāo)要明確具體，不能模棱兩可?！拔冶M力”“我爭取”之類的表述會(huì)給學(xué)生留有余地，一旦遇到困難容易退縮。

廣而告之。這會(huì)使所有關(guān)心你的人都成為你的助力。公成旭能夠從一個(gè)普通學(xué)生成長為學(xué)生會(huì)主席、中共預(yù)備黨員，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、科任老師的培育有著密不可分的關(guān)系。是“廣告”使他贏得了更多的助力。

三、家長撐起半邊天。

公成旭的母親經(jīng)常與老師們溝通，聽到優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)；聽到缺點(diǎn)中肯批評。他母親經(jīng)常讓孩子帶朋友到家里吃午飯。同學(xué)們因吃到可口的飯菜高興，公成旭又因做了東滿足，家長又能及時(shí)把握孩子的動(dòng)態(tài)。就這樣，他母親讓孩子在家里身心舒坦，在外面體體面面，兒子累時(shí)是靠山，兒子低落時(shí)是加油站，兒子進(jìn)步時(shí)是欣賞者。就這樣，他母親同兒子在風(fēng)雨中走過了三年，給兒子添了一對飛翔世界的翅膀。

以上是公成旭成長經(jīng)歷中的點(diǎn)滴記錄，他的優(yōu)秀是學(xué)校和家長培育的結(jié)果，也是他努力的結(jié)果。在他的努力中，目標(biāo)是他前進(jìn)的方向，是燈塔。愿天下所有的學(xué)生盡早找到自己努力目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂成長。

撫順市朝鮮族第一中學(xué)
金英善
2007年11月11日